近日,山东商务职业学院艺术设计学院联合马克思主义学院,于召开第二次课程思政专项研讨会｡会议以专业核心课程《数字展示设计》为切入点,依托学校粮食科技博物馆真实校建项目,以“一粒麦的数字旅程”特色教学主线为实践载体,专题研讨艺术设计类岗位能力图谱素质维度建设｡艺术设计学院副院长于洋､专业带头人王晨､骨干教师孙杨静,马克思主义学院林华､董梦缘､王艳春组成跨学科教研团队,聚焦能力图谱构建､素质指标制定､评价机制创新精准攻坚｡

一、政策对标:锚定国家规范,明确建设根本遵循

研讨会深入研读育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》国家职教核心文件,进一步明确课程育人需深度嵌入职业素养培育全过程,岗位能力图谱必须覆盖“知识､技能､素质”全维度,为《数字展示设计》及相关课程能力图谱建设划定核心方向｡

二、问题查摆:厘清育人短板,凝聚改革核心共识

针对前期两院教师的企业调研､一线教学与行业用工反馈,高职艺术设计类课程育人两大结构性短板:一是课程定量评价体系不均衡,现存课程评价体系依赖于实操标准､知识技能量化考核,而职业素质评价长期依赖主观定性描述｡二是,素质维度指标在岗位能力图谱占比不足,难以适配行业高素质人才需求,课程能力图谱存在育人实效性方面不足｡

基于问题研判,团队形成统一共识:课程思政并非课程附加内容,而是素质维度培育的核心内核,必须纳入岗位能力图谱标准化建设,实现技能培养与素养育人一体化推进｡

三、标准建立:立足真实项目,构建专属培育体系

前期艺术教师团队以“山东粮食科技博物馆”我校建设示范项目为驱动,依托“一粒麦的数字旅程”递进教学体系,已搭建基础职业规范､核心职业精神､高阶价值情怀等能力图谱的素质维度指标框架｡本次研讨会核心攻坚成果,是完善数字展示设计专业专属的岗位能力图谱素质维度建设标准,同步细化各素养对应的岗位任务､行为表征､课堂融入路径与过程评价要点｡

一、四､界定边界:创新评价机制,坚守育人本质要求

针对思政评价主观化､AIGC赋能泛化等突出问题,会议明确提出“思政行为表征化､育人评价证据化”改革机制,严格划定ai教学应用边界:人工智能仅负责采集专业实操､项目规范､学习过程等客观数据,不参与思政素养､价值理念的定性评判,坚决杜绝“量化思政､技术替代育人”的认知与实践误区｡

二、五､成果攻坚:聚焦落地实效,固化四项核心成果

本次研讨坚持实效导向,创新构建“ai客观取证+教师定性研判+学生自省互评”三维评价模式,将抽象的工匠精神､粮食情怀､职业操守转化为可记录､可核查､可迭代的实操行为,逐渐固化可落地的后续工作重点:

1.完善全维度岗位能力图谱｡强化微专业及艺术类专业素质维度建设,明确其核心内涵､层级架构､行为表征与课程融入路径,建成“知识-能力-素质”三位一体的完整岗位能力图谱｡

2.确立科学化思政评价原则｡摒弃思政量化打分的不合理模式,构建“真实项目-岗位任务-行为表现-素养研判”闭环评价逻辑,契合新时代职业教育课程思政建设规范｡

3.构建人机协同育人机制｡精准划分ai技术赋能与教师价值引领的职责边界,形成客观数据取证与人文素养研判互补协同的科学评价机制｡

4.搭建标准化成果支撑底座｡落地“一图一表一库”成果体系,依托可视化泡泡拓扑图､结构化数据表､标准化教学数据库,为课程改革､资源迭代､成果申报､课堂常态化评价提供全套支撑｡

三、长效推进:深化教研改革打造特色育人品牌

跨学科教研团队将以研讨成果为引,持续深化育人改革与成果落地:

一是迭代升级课程标准与配套教学资源,完善全维度岗位能力图谱;

二是在“AI数字艺术设计”微专业试点实证评价模式,提升育人精准度;

三是依托跨学科教研优势,邀请行业及兄弟校,开展“粮安思政”名师工作坊系列活动｡

后续团队将持续对标国家职业教育高质量发展要求，迭代优化ＡＩ评价数据库与素质育人体系，深耕“粮才良匠”特色育人品牌，以真实项目锤炼专业技能，以标准化体系涵养职业素养，持续培育技术过硬、素养达标、情怀深厚的高素质艺术设计技术技能人才。

(通讯员:姜俊岐 撰稿：王晨，审核：于洋)