为深入贯彻落实“三全育人”工作理念，进一步提升心理育人工作的针对性和有效性，切实做好春季学期学生心理测评后的筛查与干预工作，艺术设计学院近日在中裕楼B328组织召开了2026年春季班主任谈心谈话专项培训会。学院全体班主任、辅导员参加了此次培训。

培训伊始，学院心理辅导站负责人首先通报了本年度全院学生心理测评的整体情况。针对艺术设计类专业学生特有的“创作焦虑”“自我意识强烈”以及“情感细腻敏感”等群体心理特征，主讲人指出，传统的说教式谈话往往难以走进艺术生的内心，班主任在进行回访约谈时，需更加注重 “共情式沟通”，从学生的专业作品与创作状态切入，建立平等信任的对话关系。

培训会特别邀请了学校心理中心张露老师作为主讲嘉宾。本次培训打破了传统的理论灌输模式，采用了 “案例复盘+情景模拟” 的实操形式。针对心理普测后常见的“阻抗心理”、“防御心理”以及高危信号的识别，培训重点讲解了“观察-评估-支持-转介”的四步干预法。为了提升谈话的实操性，主讲人详细拆解了谈心谈话的全流程：班主任需提前“备课”，熟悉学生的测评结果及日常表现，选在私密且安静的环境中进行；要善用“环绕式倾听”与“开放性提问”，避免使用审讯式语气，先处理情绪，再处理问题；明确了“宁错报不漏报”的预警原则，详细讲解了在何种情况下需启动“校-院-班-寝”四级联动预警机制及转介流程。

参会的辅导员马老师表示：“艺术生心思细腻但有时不易敞开心扉，这次培训给了我们很多具体的话术参考，比如如何通过谈论一幅设计作业来打开话题，非常实用，让我对接下来的一对一约谈更有底气和信心。”

分管学生工作的副院长在总结讲话中指出，心理健康是学生完成学业、实现艺术梦想的基础。他要求全体班主任和辅导员以此培训为契机，将心理育人工作落实落细。一要 “摸清底数” ，对测评数据结果严格保密的同时精准建立“一生一档”；二要强化 “动态追踪” ，在谈心谈话后，要联合任课教师、家长形成帮扶合力，不遗漏任何一个需要关注的学生；三要坚持 “美育润心” ，结合艺术专业特色，探索将专业实践与心理疗愈相结合的第二课堂活动，营造积极向上的学院氛围。

通过此次培训，艺术设计学院有效提升了班主任队伍在学生心理危机识别与谈心谈话方面的专业素养，为接下来高效、规范地完成心理测评回访工作奠定了坚实基础。学院将持续为学生的健康成长保驾护航，让每一位艺术学子都能在阳光下向美而行。

（通讯员：姜俊岐 撰稿：鲍新新 审核：刘成红）